8个技能

1.娴熟掌握包括游泳在内的两项运动

2.小学阶段完成不低于1000万字的阅读量（约200本课外读物，其中必须包含50本中外名著，30本古今中外名人传记，30本科普读物，30本纯英语读物）

3.掌握演奏一种以上乐器的技能并形成欣赏高雅音乐的兴趣爱好

4.能说一口流利的普通话和英语

5.能写一手漂亮的硬笔字和学会书写毛笔字

6.能独立做一桌家常饭菜 学会做家务的技能并养成热爱做家务的习惯

7.在毕业前能参与完成一项实验并写出一份较完整的实验报告

8.具有创新意识，能积极参与科技创新活动

英语流利、能完整写出一份实验报告、掌握演奏一种以上乐器……这样的条件不是出现在科研人员招聘启事上，而是广州一小学对学生的要求上，怎么样，你达到要求没？

近日，华南师大附属开发区实验小学（以下简称“华附开”）的学生家长张先生将一份印有“华附开小学生必须掌握的八个技能”的文件照片发到网上，并感叹：“能说一口流利的普通话和英语，小学生都这么难了吗，感觉家长的压力也大。”相关内容引发关注。

从细则上看，八大技能涵盖了游泳、阅读、乐器、普通话、英语、书法、做饭、科创等。

有人赞扬这是教育改革和创新的体现，有人批评这是教育功利化和应试化的反映。那么，华附开提出这些要求的背景和目的意义是什么？家长们又是如何看待的呢？

学校回应：这是办学特色，需家长共同努力

记者注意到，上述“八个技能”的内容是华附开《学生守则》一书中的内容之一。10月7日，华附开一工作人员表示，必须掌握“八个技能”的要求属实，“这是学校的办学特色，就是倡导家校合力促进孩子成长，需要学生家长和家庭的共同努力”。

公开资料显示，华南师大附属开发区实验小学位于广州市黄埔区，是由黄埔区教育局和华南师范大学合作创办，由华南师大附小直接管理的六年制公办小学，于2022年9月正式开学。

据了解，“八大技能”并不是今年首次提出，在去年第一年办学的时候，华附开已经明确了学生的培养方向和目标。在今年5月的家长会上，校方将“八项技能”作为该校《学生手册》的内容进行宣讲，并将之作为学校的办学特色，同时强调家校合力促成长。

针对八大技能

学校有配套课程体系和活动

“这八大技能我们已经在家长会上跟新生家长做过解读，作为学校的一个倡导，孩子可以根据实际情况来。”华附开校长陈经全说，这一页文件是附在学生手册里的，方便家长了解学校的常规活动和培养方向。“我们提出的倡导，其实在学校是有配套课程体系和活动的。”

陈经全称，运动方面，学校有大课间保证了孩子每天的运动量，每年的运动会也会给予孩子展现的平台。“至于游泳，学校有游泳馆，会开设游泳课，游泳已不单纯是运动的问题了，还是一种求生的本领，所以学校会特别强调游泳这一项运动。”

华附开倡导全员阅读，除了对学生有阅读要求外，教师同样也有要求。“关于阅读，从省、区、市不同的层面都有强调，学校做了量化的指引，小学六年阅读量1000万字，如果分解到每一年来看，其实并不算很多，而且在学校里有老师指引，部分的阅读是可以在学校完成的。”陈经全表示，学校开设了阅读课，并且也在建设图书角，师生共读会是学校的常态。“学一门乐器也是同样道理，学校开设了课后托管课程，学生可以自愿参加一些乐器的学习。同时，只要孩子愿意带乐器回校，学校每天早上都有老师负责教导孩子。”

至于让家长感到压力的英语问题，陈经全解释道，孩子的每个阶段都有其能力要求，学好一门外语也符合大部分家长对孩子的期待，“小学要求孩子流利的英语表达，只是希望根据课标的要求，能进行日常简单的英语对话。”

小学阶段要写完整的实验报告，要参与科技创新会不会也是高难度动作？对此，陈经全称，学校每年都有科技节，对于孩子的科技素养会有一定的启蒙。“文件中所说的完整实验报告，其实对于小学生来说，就是种植植物或饲养小动物的观察日记。”

“所有的目标要求都是基于小学阶段孩子所具备的素养而设立的，最后的呈现都不会要求超出这个年龄段孩子的能力和水平。”陈经全表示，家长只要保持平和的心态，尊重和理解孩子的个性和兴趣，鼓励孩子学习和掌握一些有益的技能即可。

网友吵翻了

质疑派：

我大学毕业都只能勉强做到一条……

对于“八项技能”的内容，部分网友认为学校要求太高，不切实际。

有人震惊：“看到最后一个，以为至少要发表SCI论文一篇呢？”有人感慨：“我一个大学毕业生勉强满足其中一条，还不如小学生。”有人为难：“就游泳、乐器、英语，每周没800元开销就没法学，普通家庭根本开销不起。”有人质疑：“吹牛，英语部分看看大学生能做到不？”

赞成派：

这才是真正地培养孩子

也有人表示理解且支持，学校提出这些目标，是为了帮助孩子在激烈的竞争中更容易胜出：“名校要求高是很正常的。”“学校既然敢提出要求，说明有条件培养孩子。”“为了孩子的长远发展，我愿意配合。”“不要一味质疑，不要习惯性认为自己不行，有一天当孩子长大了会感谢学校提出的要求。”“我觉得挺好的，早做到早得益。”“我觉得很对，这才是真正地培养孩子。”

家长很坦然

不能以成人视角去看待小学要求

对于学校提出的八大技能，为人父母有何想法？该学校接受采访的部分家长普遍认为，只要不过分解读，学校的要求也无可厚非。

“一方面大家狠狠批评应试教育，可提出这样具体的要求之后，又来攻击，作为家长，我也担心学校就此躺平。”家长陈女士认为，学校能有这样的方向指引挺好的，而且并不是说说而已，而是具体落实在日常的教学中，家长应该能更省心点。

“我身边有认识的朋友，在孩子小学阶段已经送去参加英语辩论培训了，学校要求孩子会说流利的英语，一点问题都没有，鸡娃的家长已经早早上路了。”家长丁女士认为，不能以成人的视角去解读小学的要求，成人认为的流利英语会是在各种工作和生活场合能自如用英语交流，但小学生的标准不会是这样，能听懂会说日常简单的生活对话即可。

在采访中，也有不少家长称，由于教育大环境的内卷，造成家长、学生的精神内耗严重，作为教育专业阵地，希望学校能科学引导。“如果只是单纯发一个指引，没有解读，那对于部分家长来说，可能是一种压力，因为家长普遍存在攀比的心理，觉得别人家孩子做了，自己家孩子没有完成，就会落后，担心这会成为一种应试。如果学校发了指引，同时协助家长提供实现的路径，我觉得非常好。”家长潘先生表示。

“我觉得还好吧，华附的标准一直很高，但他们的教育理念和体系是能够支撑他们培养这样的孩子的，并不是把教育成本全部转嫁给家长，大多数都是在学校循序渐进掌握的。”家长李先生表示。

“这有什么，我们是华附另一个分校，没有明文要求，但确实都有这些要求，孩子可以做到的，每次假期德育作业都要求学做一个菜，综合课教包饺子，学校有劳动比赛，所以独立完成一桌简易饭，孩子真的可以。其他的也都算基础技能吧。”家长王女士表示孩子完成这些并不是很难。

当然，也有少数家长感到压力不小：“这个要求太费家长，不是钱的问题。乐器可以学便宜的，书可以借，但是，家长真的太累了。”

专家有话说

校方“用语过猛”

引发焦虑心态爆发

广州大学新闻与传播学院教师李彦从传播学角度分析，校方初衷或许是提高孩子的综合素质，但“用语过猛”引发了社会尤其是家长既有焦虑心态的爆发。

校方在表述时使用的“娴熟掌握两种以上运动技能”“1000万字的阅读量”“欣赏高雅音乐的兴趣和爱好”“流利的普通话和英语”等表述，让人一眼看去，觉得超出了小学生的能力范围、甚至很多成年人都达不到。但该校校长陈经全在接受采访时的解释让人觉得这些标准还算合理，比如语言标准其实是“能进行日常简单的英语对话”，“完整实验报告”其实是“种植植物或饲养小动物的观察日记”……

由此来看华附开设定的小学生技能要求并非不可达到，而且陈校长还介绍学校提供了游泳馆、游泳课、课后托管课程等设施和条件，从硬件和软件上为培养孩子做了准备。

一方面，不少家长担心学校放松对孩子的要求，孩子倒是轻松快乐了，但看到别人家的孩子舞蹈、美术、钢琴样样精通，哪个家长不会羡慕，暗自为自家孩子的将来担忧？另一方面，部分学校确实存在“画大饼”的问题，“家校共建”沦为一纸空谈，家长想培养孩子却心有余而力不足，叫苦不迭。

在这样的背景下，家长对学校的欠妥表述特别敏感，将“倡导”误认为是“强制”，进而爆发焦虑情绪，也情有可原。学校应就教育理念、教育方法、配套措施等与家长多沟通，多听取家长的意见。

要求不算太高

符合大方向

作为“努力标准”更好

“挺好的，要求不高，都是基本要求。看上去比较细节，但细节背后的大方向是合理的。”华东师范大学课程与教学研究所教授、广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长刘良华称，大方向是德智体美劳全面发展，学校不能只重视知识学习。

广州市天河区冼村小学校长郭海英表示，支持学校提出这样具体的要求。“虽然素质教育、‘立德树人’根本任务不仅仅指这些，但有一些具体的要求作为依托，方能更好地落实和推进素质教育，才能让‘立德树人’任务更好地落实。”郭海英表示，这些要求不算太高，事实上，文件里提到的演奏乐器、写好字和做家常饭菜等，都是课程标准的要求，如劳动课程标准里就要求制作2-3道家常菜。对于学校和家庭来说都要转变教育观念，也要付出多方面的努力。同时，对不同的学生和家庭，不同的学校来说，也会不一样。

“实话实说，我们都很努力按素质教育的要求去推进教育教学工作，倡导‘五育并举，全面发展’，也有自己的一些特色和效果，但还真没有像这所学校这样提出这样具体的要求。看到这个新闻后，也受到一些启发，准备汲取一些好的经验，制订一些相对更明确的标准和落地措施。”郭海英表示，在运动技能方面，学校也会提出“2+1”要求（足球、跳绳+自选）；阅读的要求是每学期必读3本书+选读不低于5本书，背诵经典古诗文等。 综合羊城晚报、广州日报、南方都市报等

>>后记

良苦用心值得肯定

切忌变为“拼爹”

为孩子制定发展目标很有必要，学校有意从运动、阅读、动手能力等多维度培养孩子，其良苦用心值得肯定。但目标要合理，符合儿童健康成长规律。这样，家校共建才能真正发挥其应有之义。

如为了完成学校布置的任务，有的家长会亲自上阵，这就让掌握技能变为“拼爹”，不仅对提高孩子的综合素质没有帮助，还大大增加了家长的负担。

培养学生的综合素质，更重要的是让学生有完整的教育过程体验，而不是要实现功利的目标。童年作为人生的奠基阶段，良好习惯的养成、阳光心态以及意志品质的塑造等可能是更为重要的，这些也应纳入小学阶段的教育范畴。（华商报）